Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física

Data e local: 16/09/2022 às 10:00 horas na sala 106 bloco 1G no campus José Ribeiro Filho (Unir-PVH).

RESUMO

Diante da importância do ensino de Astronomia, o que se observa no ensino funda-
mental é que a ciência é pouco abordada em sala de aula e, quando tratada, ocorre na

modalidade tradicionalista e não desperta interesse pelos conteúdos por parte dos alu-
nos. Com base na capacidade da contação de histórias em compartilhar conhecimentos de

forma prazerosa, fortalecendo vínculos sociais, educativos e afetivos, e com a finalidade de
implementar possíveis mudanças na realidade da abordagem de conteúdos de Astronomia
no ensino fundamental buscamos nesta pesquisa responder a seguinte pergunta: de que

forma o uso de Storytelling como recurso didático pode tornar as aulas de ciências atra-
tivas e gerar interesse pelo assunto de conteúdos de Astronomia para alunos do nono ano

do ensino fundamental? O objetivo geral foi avaliar de que forma o uso de Storytelling
como recurso didático pode tornar as aulas de ciências atrativas e gerar interesse pelo
assunto de conteúdos de Astronomia para alunos do nono ano do ensino fundamental.
Buscou-se identificar os principais desafios encontrados na abordagem de conteúdos de
Astronomia no ensino fundamental e analisar como a teoria de aprendizagem significativa

de David Ausubel e a Sociointeracionista de Vygotsky podem se complementar, emba-
sando a ação pedagógica no ensino de Astronomia. A investigação foi desenvolvida com

base nos moldes do método de pesquisa de desenvolvimento, envolvendo a produção de
um Storytelling de Astronomia com abordagem do conteúdo sobre o sistema solar, bem

como a aplicação do Storytelling de Astronomia para alunos do nono ano do ensino fun-
damental e avaliação dos resultados de sua utilização como subsídio nas aulas de ciências.

A aplicação do Storytelling ocorreu na Escola Estadual de Ensino Fundamental Padre
Mário Castagna, localizada no município de Porto Velho – RO. Para análise dos dados,
coletados a partir de questionários e observações, contemplou-se a abordagem qualitativa.
Como resultados pode-se verificar no decorrer da aplicação do produto educacional que
os estudantes foram capazes de relembrar passagens da narrativa durante as discussões
e aplicarem os conhecimentos adquiridos em atividades práticas, o que sugere que eles
permaneceram atentos à história, o que foi confirmado, posteriormente, na análise dos

dados do questionário sobre as impressões dos alunos quanto ao Storytelling. A catego-
ria motivação revelou que 84,61% deles concordaram ou concordaram totalmente que a

experiência vivida pela personagem Aurora os motivou a continuar ouvindo a história;

90,38% dos alunos concordaram ou concordaram totalmente que gostariam de ter no-
vas experiências com este tipo de história abordando outros conteúdos de Astronomia.

Conclui-se, assim, que o recurso didático Storytelling, desenvolvido e aplicado dentro de
um processo que priorize espaço de interação com discussões e atividades práticas, com
atenção para os conhecimentos prévios dos alunos, promoveu abordagem de conteúdos de
forma contextualizada e atrativa, valorizando os aspectos históricos envolvidos na ciência
e despertando interesse por parte dos alunos em conteúdos de Astronomia.
Palavras-chave: Recursos didáticos, Storytelling, Astronomia.